|
|
|
ПМПК
| |
| Тая |
Дата: Четверг, 24.05.2012, 20:19 | Сообщение # 16 |
 Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 4503
Награды: 23
Репутация: 114
Статус: Offline |
Танита, спасибо! Давайте и остальные параметры пропишем.
Двигаемся дальше.
5. Устная речь.
Общее звучание речи:
• Невнятная (чёткая, смазанная, малопонятная для окружающих).
• Ритм нормальный. Излишне растянута.
• Темп речи замедленный (быстрый).
• Выразительная.
• Неторопливая (чрезмерно быстрая).
• Малоразговорчив.
• Паузы и ударения употребляет правильно.
• Говорит односложно.
• Допускает ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматическойой стороны речи (аграмматизм).
• Интонационно маловыразительная (или дифференцированная). Основные виды интонации употребляет правильно.
• Разборчивость речи не нарушена.
• Несколько снижена разборчивость речи.
• Наблюдается аритмия, замедление ритма в конце фразы или текста.
• Словесное ударение употребляет правильно.
• Логическое ударение отсутствует.
• Паузы в речи использует излишне часто.
• Голос тихий, сильный, звонкий, хриплый, дрожащий, назализованный.
( Голос (нормальной громкости / громкий/ тихий / затухающий / глухой / звонкий /монотонный, слабо-модулированный / модулированный.)
• Тип дыхания диафрагмальный, речевое дыхание плавное; недостаточно плавное, речевой выдох продолжительный; не продолжительный (4-5 слов).
Девочки, тут совсем нет последовательности...  |
| |
| |
| anfisa |
Дата: Четверг, 24.05.2012, 20:55 | Сообщение # 17 |
 Генерал-лейтенант
Группа: Администраторы
Сообщений: 648
Награды: 10
Репутация: 62
Статус: Offline |
Я тоже считаю,что можно убрать все,что не касается коррекции речи. Для себя оставлю то,что касается дошкольников-уберу чтение и письмо.зрение. Но я хотела уточнить-можно ли использовать такой вариант заключения или представления? Это разрешается? А составить можно так, как требуют в вашем регионе |
| |
| |
| Тая |
Дата: Четверг, 24.05.2012, 21:29 | Сообщение # 18 |
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 4503
Награды: 23
Репутация: 114
Статус: Offline |
anfisa, а в нашем регионе вообще не требуют никакого представления...  Я вообще ни одного представления не писала...
Может, сделаем полезное дело? Мне не очень нравятся некоторые моменты... А как сделать, чтобы было лучше, коллективно решим.  Оформим коллективным документом нашего сайта...  |
| |
| |
| anfisa |
Дата: Четверг, 24.05.2012, 22:26 | Сообщение # 19 |
Генерал-лейтенант
Группа: Администраторы
Сообщений: 648
Награды: 10
Репутация: 62
Статус: Offline |
Давайте попробуем.... Кто с нами?  |
| |
| |
| anfisa |
Дата: Четверг, 24.05.2012, 22:59 | Сообщение # 20 |
Генерал-лейтенант
Группа: Администраторы
Сообщений: 648
Награды: 10
Репутация: 62
Статус: Offline |
6. Понимание речи:
• Затруднено, инструкции требуют повторного объяснения.
• Речь окружающих понимает в соответствии с уровнем своего интеллекта.
• Состояние биологического слуха по данным медицинской карты в норме.
• Состояние восприятия речи в норме. Правильно выполняет действия по речевой инструкции.
Мой вариант:
6. Понимание речи:
• Затруднено, требуются повторные инструкции
Понимает на бытовом уровне
• В норме. Правильно выполняет речевые инструкции |
| |
| |
| anfisa |
Дата: Четверг, 24.05.2012, 23:18 | Сообщение # 21 |
Генерал-лейтенант
Группа: Администраторы
Сообщений: 648
Награды: 10
Репутация: 62
Статус: Offline |
7. Словарный запас:
• Пассивный и активный словарь характеризуется бедностью, неточностью в употреблении многих слов.
• Наиболее страдает употребление глаголов и прилагательных; обобщающих существительных, понимание малоизвестных слов (пасека, улей, водопад, погоны, гамак, хобот, фонтан, бульвар, гербарий, бандероль и т.д.)
• Ограничен, беден. Достаточный. Относительно развит.
• Недостаточен объём знаний об окружающем мире.
• Знаком с редкоупотребляемой лексикой.
• Несформированны отношения антонимии и синонимии.
• Низкий уровень практических обобщений.
• Трудности понимания и употребления лексики.
Мой вариант:
7. Словарный запас:
Пассивный
• резко ограничен.
• беден
• в пределах обихода
• достаточный
Активный
• резко ограничен.
• беден
• в пределах обихода
• достаточный |
| |
| |
| anfisa |
Дата: Четверг, 24.05.2012, 23:47 | Сообщение # 22 |
Генерал-лейтенант
Группа: Администраторы
Сообщений: 648
Награды: 10
Репутация: 62
Статус: Offline |
Мой вариант:
8. Грамматический строй речи:
• Аграмматичная неразвернутая, структурно нарушенная фраза
• Недостаточная сформированность грамматических форм языка (ошибки в падежных окончаниях, смешение видовых и временных форм глаголов, ошибки в согласовании и управлении)
• Грамматический строй речи сформирован достаточно |
| |
| |
| Тая |
Дата: Пятница, 25.05.2012, 13:35 | Сообщение # 23 |
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 4503
Награды: 23
Репутация: 114
Статус: Offline |
anfisa, с п.6 согласна.
А вот 7п., думаю, надо немного конкретизировать... Что смотрим? Обобщающую лексику, синонимы-антонимы. Что ещё надо включить? А вот стоит ли разделять активный и пассивный словарь так сильно? Бывает, что разница очень большая, но чаще не очень...
В 8 п., на мой взгляд, надо уточнить перечень ошибок: ошибки словообразования, употребления предлогов, смешение видовых и временных форм глаголов, ошибки в согласовании и управлении. Может, ещё что-то? (Падежные окончания и управление - одно и то же...) |
| |
| |
| Тая |
Дата: Пятница, 25.05.2012, 13:45 | Сообщение # 24 |
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 4503
Награды: 23
Репутация: 114
Статус: Offline |
9. Фонематическое восприятие (не нарушено/нарушено),звуковой анализ и синтез:
• нарушения в звукобуквенном анализе, вследствие недостаточной сформированности операций мышления (анализ и синтез).
• Дифференциация звуков не нарушена. Неустойчивый навык. Единичные или множественные ошибки. Невозможность выполнения заданий.
• Правильно дифференцирует на слух исследуемые звуки или неустойчивый навык слуховой дифференциации (показ картинок – кот- кит).
• При воспроизведении серии слогов с фонетически близкими звуками с ошибками допускает единичные ошибки.
• Затрудняется в определении или правильно определяет количество и последовательность слов в предложениях (с союзами и предлогами).
• Способность выделить звук на фоне слова сформирована. Определяет наличие или отсутствие звука в слове, последовательность и количество звуков в слове, его место в слове.Первый звук в словах определяет правильно, при определении последнего звука допускает ошибки. Допускает ошибки при определении звука в середине, в конце слова.
• Способность определить место звука в словепо отношению к другим звукам не сформирована. Допускал многочисленные ошибки (в слове КОЗА звук «З» слышится перед звуком «К»)
• Наблюдаются затруднения при дифференциации твердых и мягких, звонких и глухих звуков.
• Фонематический синтез сформирован. Правильно воспроизводит слова из последовательного названия звуков(р-у-к-а, с-т-а-к-а-н, паста, ворона).
• Фонематические представления сформированы достаточно, недостаточно, не сформированы. Придумывает слова на заданные звуки, отобрал картинки в названии которых 5 звуков. Однако сделал единичные ошибки в задании на придумывание слов от 5 звуков.
10. Состояние языкового анализа и синтеза
Правильно/неправильно определяет последовательность и количество слов в предложениях с предлогами: «Катя идет гулять» (2). «На столе лежит книга» (3). «Дети катаются на коньках» (5). «Летом бывает очень жарко» (3) и т.п.
Допускал ошибки при определении последовательности слов в предложении. В предложении «на столе стояла синяя ваза» слово «ваза» стоит после слова «столе» и т.п.
Синтез не нарушен. Правильно составляет из последовательно заданных слов предложения. |
| |
| |
| EKATEPNHA |
Дата: Пятница, 25.05.2012, 15:11 | Сообщение # 25 |
 Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2064
Награды: 32
Репутация: 118
Статус: Offline |
пункт 9
Quote (Тая) • Затрудняется в определении или правильно определяет количество и последовательность слов в предложениях (с союзами и предлогами).
это не относится к фонематическому анализу и синтезу. И в пункте 10 еще раз прописано уже правильно, как языковой анализ и синтез.Стало быть из 9 пункта надо вычеркивать. |
| |
| |
| Танита |
Дата: Пятница, 25.05.2012, 17:16 | Сообщение # 26 |
 Майор
Группа: Пользователи
Сообщений: 96
Награды: 0
Репутация: 10
Статус: Offline |
5.Устная речь-вообще какой-то непоследовательный набор!!!Малоразговорчив?????????Ну и что. это не патология!!!Я бы оставила темп, ритм, особенности модуляции голоса
6.Состояние биологического слуха-это не понимание речи!Вариант anfisы (исправленный) более корректен.
7. Словарный запас:
Пассивный
• в пределах обихода
• в пределах возрастной нормы
Активный
• резко ограничен.
• беден
• в пределах обихода
• в пределах возрастной нормы
9. Фонематическое восприятие (низкий уровень, средний уровень,хороший уровень, высокий уровень)
звуковой анализ и синтез:
• Выделяет звук среди других звуков, в слове. Определяет наличие или отсутствие звука в слове, последовательность и количество звуков в слове, его место в слове.Определяет Первый звук, последний, в середине слова.
• Наблюдаются затруднения при дифференциации твердых и мягких, звонких и глухих звуков.
• Фонематический синтез сформирован. Правильно воспроизводит слова из последовательного названия звуков(р-у-к-а, с-т-а-к-а-н, паста, ворона).
• Фонематические представления сформированы достаточно, недостаточно, не сформированы. Придумывает слова на заданные звуки.
10. Состояние языкового анализа и синтеза
Правильно/неправильно определяет последовательность и количество слов в предложениях с предлогами: «Катя идет гулять» (2). «На столе лежит книга» (3). «Дети катаются на коньках» (5). «Летом бывает очень жарко» (3) и т.п.
Допускал ошибки при определении последовательности слов в предложении. В предложении «на столе стояла синяя ваза» слово «ваза» стоит после слова «столе» и т.п.
Синтез не нарушен. Правильно составляет из последовательно заданных слов предложения. |
| |
| |
| Танита |
Дата: Пятница, 25.05.2012, 17:37 | Сообщение # 27 |
Майор
Группа: Пользователи
Сообщений: 96
Награды: 0
Репутация: 10
Статус: Offline |
Кстати, есть проверенные представления всех специалистов, которые идут по документам.Если нужно, скину. |
| |
| |
| |
