Документация - Страница 2 - Форум

Дошкольный логопедический пункт:специфика работы логопеда

http://dump.ru/file/4552383

А вот с летними планами работ я никогда не сталкивалась, ибо летом я всегда в отпуске.

Добавлено (23.09.2010, 12:30)
---------------------------------------------
Извините за ошибки, западают клавиши!

Насколько я знаю единого стандарта и клише нет. просто есть обязательные пункты и параметры,которые должны быть отражены в планировании.

1 Дифференциация смешиваемых звуков (букв) в речи и на письме
2 Уточнение значений слов и обогащение словарного запаса за счет овладения навыками словообразования ( подбора однокоренных слов)
3 Совершенствование грамматического оформления речи ( согласование в роде, числе, падеже)
4 Развитие связной речи, установление логической последовательности высказывания, отбор языковых средств для его построения.

Индивидуальный план работы при нарушении звукопроизношения
1.Просодика.
Совершенствовать интонационную выразительность речи. Интонация вопросительная, восклицательная. Обучать модуляции голоса: быстро, медленно, громко, тихо.
2. Звукопроизношение
а) постановка звуков «з» «ц»
б) автоматизация звуков «з» «ц» в слогах. словах
в) дифференциация
3. Развитие фонематического слуха
а) учить ребенка проводить звуковой анализ слова ( какие зауки в слове, сколько гласных, согласных и т.д.)
б) закрепить умения подбирать слова на заданный звук. 4.Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков.
5 Словарная работа
Ввести в активный словарь:
Существительные: мебель, транспорт, одежда
Прилагательные: образование прилагательных от имени существительного
Подбор антонимов: широкий-узкий. теплый-холодный
6.Грамматический строй речи.
Уметь образовывать притяжательные и относительные прилагательные по темам «Овощи и фрукты»
7. Фразовая речь
Продолжить учить составлять предложения к однородным членам
8. Связная речь
Совершенствовать навык пересказа

II Постановка звука
- по подражанию
- механический способ
- смешанный способ

III Автоматизация навыка произношения звука
- в слогах ( прямых, обратных, со стечением согласных)
- в словах ( начале, середине, конце)
- в предложениях
- в самостоятельной речи

VI Развитие навыка анализа и синтеза звукового состава слов, содержащих поставленный и автоматизированный звук

V Дифференциация вновь поставленного звука с акустически близкими к нему ранее отработанными фонемами, например
с-ш, с-з, с-ц

1. Развитие анализа структуры предложения
–формировать умение определять количество, последовательность и место слов в предложении

2. Развитие слогового анализа и синтеза
- умение выделять гласные звуки в слове

3. Развитие фонематического анализа и синтеза
- выделение звука на фоне слова
- вычленение звука в начале, в конце слова
- определение последовательности, кол-ва и места звука в слове

4. Формирование фонематического восприятия: дифференциация фонем

5. Формирование пространственного восприятия, пространственных представлений, зрительно-пространственного анализа и синтеза.

1. Развитие речевой коммуникации
2. Развитике мотивации, стремления к преодолению имеющихся нарушений, развитие самосознания, самоутверждения, саморегуляции и самоконтроля, чувства собственного достоинства и уверенности в свих силах.
3. Развитие дифференцированного восприятия и звукового анализа.
I Этап – подготовительный
- подготовка артикуляционного аппарата к формированию артикуляционных укладов
- воспитание потребности в речевом общении
- развитие и уточнение пассивного словаря
- развитие сенсорных функций: слухового восприятия и звукового анализа; восприятия и воспроизведения ритма.
I I Развитие речевого общения и звукового анализа
- расслабление мышц артикуляционного аппарата ( массаж)
- выработка контроля над положением рта
- развитие артикуляционных движений
- развитие голоса
- коррекция речевого дыхания
I I I Коррекция звукопроизношения
- постановка звука
- автоматизация ( в слогах, словах, предложениях, в речи)
- дифференциация

VI Комплексная программа занятий, включающая фонетическую работу, развитие фонематического слуха, работу над словарем, грамматическим строем.

к специалисту _______________________________________

Ф.И. ребёнка, дата рождения ____________________________________________________
Направляется _________________________________________________________________
Цель _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________ ____________
Предварительный диагноз ______________________________________________________

Рекомендации по результатам осмотра ____________________________________________
______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________

Дата направления _______________ Дата осмотра ____________________
Специалист ______________________