Работа над шипящими звуками - Страница 8 - Форум

Современные дети к 5—5,5 го­дам, как правило, овладевают всейсистемой родного языка. Пяти­летний ребенок четко произно­сит все звуки;
говорит связно, используя в своей речи сложные предложения (до 10 и более
слов); многосложные слова. Он без труда может пересказать сказку, рассказ,
составить рассказ по картинке или из собственного опыта. Словарный запас
ребенка 5 лет составляет от 4 до 5 тысяч слов. На 5-м году жизни ребенок
способен узнавать тот или иной звук в слове, подбирать слова на заданный звук.Однако не все пятилетние дети достигают языковой нормы. Нередко удетей в этом возрасте возникают ошибки в произно­шении звуков: у одних могут
быть задержки в усвоении звуков, у других — неправильное их формирование. У
некоторых де­тей еще не закончилось усвоение шипящих звуков [ш], [ж] и [л],
[р].Некоторые дети даже в 6—7 лет затрудняются составить рассказ покартинке, серии сю­жетных картин. Они просто пе­речисляют изображенные на
картинке предметы. Поставленный звук автоматизируется сначала в слогах и
словах, а затем в различных видах речи (чистоговорках, потешках, стихах,
скороговорках) с использованием подвижных игр, пальчиковой гим­настики; далее
предлагается материал для дифферен­циации звуков, упражнения для развития
фонематического вос­приятия гласных звуков, которые проводятся на
первоначальном этапе работы с детьми.Постав­ленный ребенку звук автоматизируется легче, если на первомэтапе его автоматизации используются ритмичные рифмованные слоги и слова (са,
са — оса, коса; са, са — салат, лиса), а далее простые сти­хотворения из
четырех или шести строк, которые ребенок легко и быстро запоминает в течение
одного занятия. Например:Ворона каркает с утра:— Кар! Кар! Какая красота!Красным красна рябина —Прекрасная картина!Или:Дождик лил, лил, лил.Колос пил, пил, пил.Вот стоит он золотистый,Наливной и шелковистый.Дети без труда запоминают такие стихотворения и автоматическиповторяют их в течение дня. Ритмич­ность, простота содержания и эмоциональная
окраска стихов всегда привлекают детей и позволяют им быс­трее и успешнее
автоматизировать звук. В дальнейшей работе используем сложные и длинные стихо­творения.С этой же целью применяем простые скороговорки и потешки, которыедети легко запо­минают и часто повторяют. Например:У Бэлы была балалайкаИ белая-белая лайка.Или:Липа у Филиппа,Калина у Галины.  Дидактическаяигра «Волшебное дерево»Цели•  Учитьдетей определять количество звуков в слове.•  Активизироватьсловарь детей по лексической теме «Деревья».Оборудование. Плоскостной макет «волшебного дерева»,ветки которого пронумерованы (1, 2, 3, 4, 5); плоскост­ные макеты листьев
различных деревьев (клена, дуба, каштана, ивы, березы, рябины, осины, липы и
др.).Ход игрыПедагог предлагает детям поиграть и показывает им лист какого-либодерева, потом просит назвать это дерево. По­сле этого им предлагается
определить на слух количество звуков в названии дерева. Если ребенок
справляется с заданием, он прикрепляет лист на ветку с цифрой, соответствующей
ко­личеству звуков в названии дерева. Например, «дуб» — 3; «липа» — 5; «клен» —
4 и т.д.