|
|
|
Методика Новиковой-Иванцовой Т.Н.
|
|
| Тая |
Дата: Среда, 17.05.2017, 13:51 | Сообщение # 466 |
 Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 4503
Награды: 23
Репутация: 114
Статус: Offline |
Несколько необычная интерпретация методики Новиковой-Иванцовой. Как вам такая?
РАБОТА В РАМКАХ МЕТОДИКИ разделена на 3 блока коррекции:
I блокПродолжительность: от 1-го до 2-х месяцев.Основные задачи блока: формирование сенсорной чувствительности речевого аппарата, формирование целостного восприятия своего тела, формирование зрительного, слухового, вестибулярного восприятия себя в пространстве.
II блок
Продолжительность: от 2-х до 4-х месяцев.Основные задачи блока: формирование звука, слога и слоговой структуры слова по средствам пения, формирование и стимуляция общего и речевого чувства ритма по средствам простукивания звука, формирование основных слого-ритмических моделей слова по средствам логопедической ритмики, автоматизация слого — ритмических моделей слова, обучение соотнесению предмета с картинкой.
III блок
Продолжительность: до 3-х месяцев.Основные задачи блока: формирование навыка грамматического оформления фразы, формирование схематического изображения схемы звука и слоговой структуры слова, с применением фишек (цветных карточек, полосок цветной бумаги), формирование умения выделять ударный слог с помощью фишки.
МЕТОД РАБОТЫ НА ЗАНЯТИИ
Специалист произносит слоги, слово по слогам, указывая синхронно на фишки, выделяет голосом «ударную фишку». Дети пытаются воспроизвести это отраженно. Внимание ребенка концентрируется на ударном слоге, а затем все фишки, маркирующие безударные слоги, на глазах у детей сдвигаются вплотную к «ударной фишке». Затем специалист произносит слово слитно, выделяя голосом ударный слог. Дети пытаются воспроизвести такой способ произношения.
СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ ПО МЕТОДИКЕ «LOGO-SISTEM»:- Вводная часть – 5 минут(приветствие, установление контакта с ребенком, позитивный настрой на работу, мотивация, отработка индивидуального материала легкого уровня сложности для ребенка через пение);
- Основная часть – 20 минут (массаж речевых зон, отработка индивидуального материала среднего и высокого уровня сложности для ребенка через пение);
- Заключительная часть – 5 минут (закрепление полученного материала, выдача родителю домашнего задания, поощрение ребенка за работу, мотивация на следующее занятие).
|
| |
| |
| vtatianan |
Дата: Среда, 17.05.2017, 15:58 | Сообщение # 467 |
 Полковник
Группа: Модераторы
Сообщений: 188
Награды: 3
Репутация: 13
Статус: Offline |
Тая, считаю, что работу по 1 и 2 блоку можно проводить одновременно. И сроки по каждому блоку немного смущают... |
| |
| |
| Тая |
Дата: Среда, 17.05.2017, 18:26 | Сообщение # 468 |
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 4503
Награды: 23
Репутация: 114
Статус: Offline |
Ну, сроки, действительно, не про алаликов... А метод не смущает? Как-то это не очень по Новиковой-Иванцовой.
А схема занятия совсем не по этой методике.
Такая информация размещена для ознакомления на сайте одного нейропсихологического центра.
Посмотрим, как будет в реалии. ))) |
| |
| |
| EKATEPNHA |
Дата: Среда, 17.05.2017, 22:55 | Сообщение # 469 |
 Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2064
Награды: 32
Репутация: 118
Статус: Offline |
Цитата Тая (  ) III блокПродолжительность: до 3-х месяцев.Основные задачи блока: формирование навыка грамматического оформления фразы, |
| |
| |
| Тая |
Дата: Четверг, 18.05.2017, 13:13 | Сообщение # 470 |
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 4503
Награды: 23
Репутация: 114
Статус: Offline |
А вот как в реалии... Прошли все звуки по символам Новиковой-Иванцовой. Это оказалось нужным, чтобы сделать вывод, какие звуки ребенок не произносит. ))) На этом вся методика Т.Н. и закончилась. Далее пытались вызвать звук Ш у трехлетнего почти неговорящего ребенка, далее проходили тему "Молочные продукты" и учились говорить слово МОЛОКО!!! Никакого тебе пения, никакой плановой работы над слоговой... Потом я в шоке отошла от двери... Вот вам и методика, прописанная в информации как основная... Рекомендации маме: он у вас не произносит шипящие и Л, не знает молочные продукты! Учите...
Дочери понравилось: логопед занималась без родителей, нашла подход к ребенку. Все довольны. Только одна я в шоке... |
| |
| |
| vtatianan |
Дата: Четверг, 18.05.2017, 16:06 | Сообщение # 471 |
Полковник
Группа: Модераторы
Сообщений: 188
Награды: 3
Репутация: 13
Статус: Offline |
Тая, к сожалению, такое сейчас часто встречается..."Специалисты"... |
| |
| |
| EKATEPNHA |
Дата: Пятница, 19.05.2017, 00:13 | Сообщение # 472 |
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2064
Награды: 32
Репутация: 118
Статус: Offline |
Цитата Тая ( ) А вот как в реалии...  |
| |
| |
| Тая |
Дата: Суббота, 20.05.2017, 16:02 | Сообщение # 473 |
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 4503
Награды: 23
Репутация: 114
Статус: Offline |
Ну, вот. А сегодня от ребенка требовали СКАЗАТЬ, какую машину он хочет: ПОЖАРНУЮ или ЭКСКАВАТОР.... Только тогда дадут, когда скажет!
Вот тебе и система работы по Новиковой-Иванцовой... Зато сегодня не учили молочные продукты, учили фрукты. Назвал только банан - учите по слогам: а-пель-син, а-на-нас...
Вот недавно только Т.Н. говорила о том, что не нужно учить детей говорить по слогам - только плавное произношение. Думаю, чтобы не спровоцировать скандированную речь. |
| |
| |
| EKATEPNHA |
Дата: Суббота, 20.05.2017, 21:24 | Сообщение # 474 |
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2064
Награды: 32
Репутация: 118
Статус: Offline |
Цитата Тая ( ) А сегодня от ребенка требовали СКАЗАТЬ, какую машину он хочет: ПОЖАРНУЮ или ЭКСКАВАТОР.... Только тогда дадут, когда скажет! |
| |
| |
| Тая |
Дата: Воскресенье, 21.05.2017, 06:08 | Сообщение # 475 |
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 4503
Награды: 23
Репутация: 114
Статус: Offline |
Цитата EKATEPNHA ( ) Если ребенок может сказать "экскаватор", то зачем ему логопед |
| |
| |
| trix |
Дата: Вторник, 05.09.2017, 21:48 | Сообщение # 476 |
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 6
Награды: 0
Репутация: 0
Статус: Offline |
Методика хорошая, но родители хотят ,зачастую ,чтоб очень быстро и сразу стихами желательно)) |
| |
| |
| EKATEPNHA |
Дата: Вторник, 05.09.2017, 22:23 | Сообщение # 477 |
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 2064
Награды: 32
Репутация: 118
Статус: Offline |
Цитата trix ( ) Методика хорошая, но родители хотят ,зачастую ,чтоб очень быстро и сразу стихами желательно)) |
| |
| |
| pava |
Дата: Воскресенье, 10.09.2017, 21:50 | Сообщение # 478 |
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 3
Награды: 0
Репутация: 0
Статус: Offline |
Здравствуйте! Не успела я начать работать логопедом, как мне уже попался тяжелый ребенок, 3,3 года. Ломала голову, как мне с ним заниматься. Он еще очень расторможенный, поймать его в кабинете очень сложно, а что-то заставить делать почти невозможно, постоянно пытается убежать из кабинета. Речи почти нет, бубнит что-то, есть несколько невнятных простейших слова: мама, упа, га,мя. Когда ему удалось сдунуть ватный диск к стенке, крикнул, что-то вроде Ура - уа!
Сначала у меня появилась мысль петь ему гласные и простые слоги (понятия не имела о методике), но не знала как, просто сидеть и петь, пока он носится по кабинету не выход, я понимала, что нужна какая-то система. В инете нашла ролик Грузиновой, дала задание маме ребенка написать мне все слова, которые ребенок говорит и что у него с этим словом-слогом ассоциируется. Чтобы составить план занятий по уже имеющимся у него ассоциациям, используя рекомендации Грузиновой. А вчера наткнулась на методику Новиковой-Иванцовой, весь день смотрела доступные вебинары и семинары, сегодня уже скачала и купила кое-что.
Меня пугает только поведение ребенка. Ведь придется его насильно держать и петь ему. Он еще от этого орать-рыдать будет, скорее всего и на музыку выдаст такую реакцию. Может на первом занятии пока без тактильного контакта попробовать, просто мелодию включить и карточки показывать? На символы гласных звуков он хорошо реагировал, даже повторял недолго, потом пытался их смять и выкинуть, но я успела их спасти. |
| |
| |
| Тая |
Дата: Понедельник, 11.09.2017, 04:52 | Сообщение # 479 |
Генералиссимус
Группа: Администраторы
Сообщений: 4503
Награды: 23
Репутация: 114
Статус: Offline |
pava, а как занимаетесь? В присутствии мамы?
Был у меня один неадекватный мальчик, правда, постарше. На занятия его водила старшая сестра. Смогла усадить на пение только с сестрой. Плюс конфетка после занятия... Конфетка получилась случайно, но потом без нее уже было не обойтись.
А вообще я к тактильному контакту отношусь осторожно, только при острой необходимости. Сама не люблю, когда меня трогают... |
| |
| |
| pava |
Дата: Понедельник, 11.09.2017, 08:57 | Сообщение # 480 |
Рядовой
Группа: Пользователи
Сообщений: 3
Награды: 0
Репутация: 0
Статус: Offline |
Тая, пока было всего две встречи. Первая - знакомство в присутствии мамы, тогда мы больше беседовали с мамой, я расспрашивала анамнез, жалобы и прочее. На второй встрече мы остались вдвоем, я пыталась ребенка заинтересовать, но он постоянно вырывался. То, что я ему предлагала поделать, интересовало его пока у него получалось или не надоело, тогда он пытался сломать, порвать и убежать.
Про тактильное. Он сам пару забирался мне на колени, когда я доставала что-то для него интересное. Мы с ним дули на ватные диски, перекладывали фасолинки, по картинкам-символам звуков он даже что-то повторял, называл знакомых животных своими слогами, ползали по полу, проползали под стулом, катались по ковру бревнышком.
Вы думаете, что нужно привлечь маму к занятию? Заодно научить ее петь и дать им домашнее задание? |
| |
| |
| |
